論文名稱(英文), Effectiveness of WebQuest on Higher Order Thinking and ... 四、​在影響WebQuest的因素，包含高層次思考能力的程度、過程步驟的明確性、合作 ...進階搜尋學院別>成功大學>社會科學院>教育研究所 系統識別號U0026-0812200912105234論文名稱(中文)WebQuest教學策略對國小高年級學童高層次思考與學習動機之影響論文名稱(英文)EffectivenessofWebQuestonHigherOrderThinkingandLearningMotivationofElementarySchoolStudents校院名稱成功大學系所名稱(中)教育研究所系所名稱(英)GraduateInstituteofEducation學年度94學期2出版年95研究生(中文)蘇美菁研究生(英文)Mei-ChingSu電子信箱[email protected]學號u3693104學位類別碩士語文別中文論文頁數145頁口試委員指導教授-楊雅婷口試委員-林奇賢口試委員-于富雲中文關鍵字學習動機 問題解決能力 WebQuest 高層次思考 批判思考能力 英文關鍵字LearningMotivation ProblemSolvingSkills CriticalThinkingSkills WebQuest HigherOrderThinking 學科別分類中文摘要　　本研究主要探討WebQuest教學策略對於國小高年級學童高層次思考與學習動機之影響。

並根據訪談資料探討影響WebQuest的相關因素與對學習的幫助。

本研究設計採前後測準實驗設計，以台南市東光國小六年級三個班級共104位學生為研究對象。

教學網頁由研究者設計建置，進行為期十一週的實驗教學。

自變項為教學策略，分成三個層次–傳統教學（對照組）、WebQuest-未提供資源（實驗組I）、與WebQuest-有提供資源（實驗組II）。

依變項為批判思考能力、問題解決能力與學習動機。

研究工具包括批判思考測驗—第一級、新編問題解決測驗、國小高年級生學習動機量表、學生電腦基本素養調查問卷與半結構式訪談大綱。

主要研究結果包括：　　一、在批判思考能力方面，傳統教學、WebQuest-未提供資源、WebQuest-有提供資源三組間無顯著差異，顯示實驗操弄對學生的批判思考能力沒有影響。

　　二、在問題解決能力方面，三組之間達顯著差異，其中WebQuest-有提供資源組高於傳統教學組，而傳統教學組高於WebQuest-未提供資源組，顯示實驗操弄對學生的問題解決能力產生影響。

　　三、在學習動機方面，從組間差異情形來看，傳統教學、WebQuest-未提供資源、與WebQuest-有提供資源三組間無顯著差異。

從組內改變情形來看，傳統教學組與WebQuest-有提供資源組之組內前後測並無差異，顯示學生的學習動機在實驗前後均無改變，實驗操弄對學生的學習動機沒有顯著影響。

然而，WebQuest-未提供資源組的前後測達顯著差異，其中信心向度呈負向，表示學生的學習動機在接受實驗操弄後，可能因需製作個人網頁難度過高並耗時搜尋資源，整體學習時間不足，導致信心降低。

　　四、在影響WebQuest的因素，包含高層次思考能力的程度、過程步驟的明確性、合作學習策略的實施、學習偏好、資源聯結的說明等。

　　五、在WebQuest對學習的助益性，包含瞭解課程內容相關知識，電腦技能增加，網頁搜尋能力增強，整理資料的能力提高、提昇網路探索學習的技巧等。

　　本研究將依據研究結果提出建議，以提供教學及未來研究之參考。

英文摘要　　ThemainpurposeofthisstudywastoinvestigatetheeffectivenessofWebQuestinpromotingthehigherorderthinking(HOT)andlearningmotivationofelementaryschoolstudents.Students’perceptionsofthefactorsinfluencingtheirlearningofWebQuestweregatheredviaasemi-structuredinterview.Theresearchmethodwasapretestandposttestquasi-experimentaldesignandtheparticipantswere104s