論文名稱: 隱喻模式應用於國中資優生高層次思考教學成效之研究. 論文名稱(外文):, The Effects of Higher-order Thinking Instruction for The Gifted in Junior High ...資料載入處理中...跳到主要內容臺灣博碩士論文加值系統:::網站導覽|首頁|關於本站|聯絡我們|國圖首頁|常見問題|操作說明English|FB專頁|Mobile免費會員登入|註冊(45.152.208.22)您好！臺灣時間：2021/06/1116:04字體大小：   詳目顯示:::recordfocus第1筆/共1筆 /1頁論文基本資料摘要外文摘要目次參考文獻電子全文紙本論文QRCode本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:李宛諭研究生(外文):Wang-YuLee論文名稱:隱喻模式應用於國中資優生高層次思考教學成效之研究論文名稱(外文):TheEffectsofHigher-orderThinkingInstructionforTheGiftedinJuniorHighSchoolviaMetaphorModel指導教授:王文科指導教授(外文):Wen-KeWang學位類別:博士校院名稱:國立彰化師範大學系所名稱:特殊教育學系所學門:教育學門學類:特殊教育學類論文種類:學術論文論文出版年:2005畢業學年度:94語文別:中文論文頁數:352中文關鍵詞:隱喻、高層次思考教學、批判思考、創造思考、國中資優生外文關鍵詞:metaphor、higher-orderthinkinginstruction、criticalthinking、creativethinking、thegiftedinjuniorhighschool相關次數:被引用:11點閱:938評分:下載:244書目收藏:10本研究共分兩階段進行，以中部某國中二年級資優班學生為研究對象，將隱喻模式融入國中資優生國文科充實課程，第一階段旨在驗證Ivie(2001)的「隱喻：批判思考教學模式」之成效及探測該模式在創造思考上之成效。

第二階段旨在試驗增修後的「隱喻：高層次思考教學模式」之成效。

研究方法包括實驗研究和質的研究兩種。

在實驗研究方面，分為實驗組(N=15)和控制組(N=15)，實驗教學期間各為10週，使用研究工具為「批判思考測驗--第一級」、「批判思考意向量表」、「新編語文創造思考測驗」和「威廉斯創造性傾向量表」，所用的分析方法為獨立樣本單因子共變數分析；在質的研究方面，採深度訪談、觀察、文件等方式蒐集資料，發展「高層次思考教學訪談題綱(一)」、「高層次思考教學訪談題綱(二)」為訪談指引，並以三角交叉法進行質的資料驗證與分析。

根據本研究實驗結果統計分析可知，第一階段「隱喻：批判思考教學模式」對國中資優生之批判思考能力(歸納除外)、批判思考意向(智識好奇心、整體與反省思考除外)有顯著成效，對國中資優生之語文創造思考能力及創造性傾向則未見顯著成效；第二階段「隱喻：高層次思考教學模式」對國中資優生之批判思考能力(演繹除外)、批判思考意向(智識好奇心除外)、語文創造思考能力之流暢力、變通力、獨創力及創造性傾向(好奇性除外)皆有顯著成效。

另由本研究質的分析可知，國中資優生對隱喻模式教學多抱持正向觀感。

由第一階段質的研究結果分析，可得知「隱喻：批判思考教學模式」是有效的、吸引人的、應力求「生活化」、「活潑化」以及需要先備知識為基礎等特徵；由第二階段質的研究結果分析，可得知「隱喻：高層次思考教學模式」是有效的、有趣的、上課氣氛佳、互動性良好、具有挑戰性，但有時難於從學業上的分析性思考轉換為隱喻的綜合性思考等特徵。

本研究根據實驗研究與質的研究結果，提出對資優教育工作者及未來研究者之建議。

Thisstudyincludedtwostages.Thepurposesofthefirststagewere(a)toexploretheeffectsoftheinfusionapproach（inChineseLiterature）viatheMetaphorModel(Ivie,2001)onimprovingthecritical-thinkingabilityanddispositionsofthegiftedinjuniorhighschool；(b)toprobetheeffectsofthismodelonimprovingthecreativethinkingabilityanddivergentfeelingofthegiftedinjuniorhighschool.Thepurposes