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登入離開釋義翻譯回簡目列表 修訂/勘誤建議單筆輸出主題統覺測驗ThematicApperceptionTest,TAT呂錘卿2000年12月教育大辭書名詞解釋:　　「主題統覺測驗」是人格測驗中投射技術的一種；投射技術可分聯想技術、完成技術、編造技術、表現技術等四種，主題統覺測驗是屬於編造技術。

其方法是提供一些圖片為刺激，要求受試者編造一個故事。

　　此測驗是一九三五年由莫瑞(H.A.Murray)和摩根(C.D.Morgan)在哈佛臨床心理中心所發展出來的，目前也已廣泛應用於臨床和研究上，同時，也成為其他工具發展的模式。

　　主題統覺測驗的基本假設是：個人面對圖畫所編造的故事，與其生活經驗有密切關係。

其所編的故事內容，雖然受到當時的動機與情緒狀況的影響，但是往往包括個人所壓抑的潛意識。

易言之，個人在編造故事時，常常不知不覺地把隱藏在內心的衝突與慾望穿插在故事的情節中。

　　在使用此測驗時，實際上只由三十張圖片中選取二十張，包括一張空白的卡片；測驗時，每次給受試者一張圖片，要求其依自己的想像編造一個故事。

雖然故事內容並未限制，但要受試者說出圖中發生了什麼？為什麼會造成那樣的結局？這個結局演變下去會有什麼結果？每張圖片的測量時間大概五分鐘左右。

對空白圖片的施測，是要受試者想像卡片上有圖畫，描述他並編造一個故事。

施測分兩個階段，在第一個階段中，使用十張圖片；在第二個階段中，使用的圖片要選擇比較新奇、引人注目或奇異的圖畫，並鼓勵受試者盡量自由想像。

　　在解釋測驗的故事時，施測者必須找出誰是「英雄」，也就是反應受試者自己所認同的人物。

然後按照莫瑞的「需求」和「壓力」列表來分析故事的內容，需求如成就、親和性和攻擊性等。

壓力指的是可能有助於，也可能會干擾需求的滿足之環境壓力，例如，受到別人的攻擊和批評感到難過、受到關懷而自覺舒服，或陷於海灘而可能有生命危險等都是壓力的例子。

為了測驗個體某一特殊需求或壓力的強度和重要性，就要特別注意該需求或壓力在不同故事中出現的強度、頻率和延續時間。

另外也要注意到他與某一個圖形單獨而特別的連結，因為TAT的假設是：對每張卡片而言，受測者的反應若比一般反應更不尋常，表示該卡片對個體有顯著的意義。

　　TAT雖然有相當多關於正常反應的常模資料，包括每張卡片如何被知覺、故事的發展、人物的角色、情緒性的音調、產生反應的速度、故事的長短等，可作為解釋個體反應的參考，但大多數臨床研究者仍依照他們過去使用該測驗所建的「主觀常模」來解釋。

　　此測驗在人格研究方面的使用，相當盛行。

不過其評分和解釋仍然十分主觀，施測時也需要有專門訓練的人員才能勝任。

近年來，使用著重在某一項需求的測量，如性、攻擊性和成就動機等。

同時，為了適用於不同年齡層受試者，也有不同版本的測驗。

　　一九四九年湯姆生(J.M.Thompson)改編此測驗，以適用於美國黑人受試者，其畫片包含黑、白主角。

比列克(L.Bellack)於一九四九年編製兒童統覺測驗(Children'sApperceptionTest,CAT)，適用於三歲至十歲兒童，此測驗所用的畫片主要都是動物。

後來研究發現人物畫片可能對兒童也許更具有臨床價值，因此比列克和比列克(S.Bellack)於一九六五年乃編製了以人物畫片為主的測驗，稱為CAT-H（H指畫片為humanfigures）。

他們兩人又於一九七三年編製成適用於老年受試者的「年長統覺技術」(SeniorApperceptionTechnique,SAT)。

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