患躁鬱及邊緣人格障礙社工跨越傷痛與人同行 | 邊緣人格障礙香港
自小寡言內向，Christie同時患有過度活躍和學習障礙，學業和社交對她而言 ... 使她持續背負龐大的精神壓力，其後更患上躁鬱症、邊緣人格障礙。
患躁鬱及邊緣人格障礙社工跨越傷痛與人同行副刊版2021/03/24分享：自小寡言內向，Christie同時患有過度活躍和學習障礙，學業和社交對她而言也並非易事。
而自小家庭成員關係不佳，使她持續背負龐大的精神壓力，其後更患上躁鬱症、邊緣人格障礙。
但她積極面對，更朝社工夢進發，以自己的經歷練就更能同理、包容的心，與他人同行。
小時候父母常吵架，甚至會動手，Christie也曾被爸爸打過，十分懼怕他。
「我還有個小兩年的弟弟，所以好大壓力，好無安全感，怕他們吵架後會走，我處理不了。
」壓力逐漸堆疊，負面情緒也無從宣洩，便反映於行為上。
Christie讀幼稚園時已會無故撼頭埋牆，被老師罵完不開心，就會去廁所扣喉扮嘔、早退回家，上小學後會與朋友在街上流連，很多時都不回家，因為害怕。
壓力大缺家庭溫暖致情緒病無法依靠家人、同學，Christie童年的唯一支柱，就是來自教會的朋友，感情如同家人般親密。
但小五時教會有負面新聞傳出，Christie欲出面澄清，卻意外成為傳媒追訪的對象，也有許多報道扭曲其說話原意，說她被洗腦，事件惹來坊間不少輿論壓力。
學校、教會和家人同樣怪責Christie，霎時間連生活唯一支柱都失去，令當時只得10歲的她，出現自殘念頭。
「開始失眠有幻覺，也會日日𠝹手，好像無人明白自己，也常常覺得被跟蹤。
」帶着各種負面情緒生活，想表達卻不知從何講起，Christie可以全日都不與人聊天，同學們都覺得她奇怪，不願跟她玩。
加上成績欠佳，又會被標籤為問題學生。
她原以為升上中學、轉換環境就是新開始，但負面情緒的根源尚未清理，改善的程度也有限。
結果就在中二的時候，她第一次因企圖自殺入院。
「我在外面打算跳樓，幸好有老師發現，之後就開始見精神科醫生和臨床心理學家。
」父母指「撞鬼」迫喝符水情況漸趨嚴重，Christie情緒大起大落的情況也變得頻繁，時不時會自殘、逃學等，但家人不覺這是情緒病徵兆，反而覺得她「撞鬼」。
「他們會弄些符水給我喝，也會找人來驅鬼，試過出院後立即拉我去佛堂。
我並不喜歡，一來不信此宗教，二來覺得喝帶灰的符水好核突。
」家人對病症一知半解，當時仍在學的Christie也缺乏認知，覺得去覆診、見臨床心理學家只是例行公事，也抗拒服藥，結果只求醫了一段短時間就無繼續。
幸而學校老師會主解了解她情緒、行為的源由，也跟社工一起關心Christie的情況，故當時即使沒再覆診，也有在校的情感支援。
「試過家人吵架，我就打給老師聊天，她會理解我的情緒和包容，不會只是罵我。
」她繼而認識一群高年級的朋友，也開始參與幾項課外活動，生活多了快樂的來源，也減輕一直以來的情緒負擔。
決心做社工以經歷助人直至中五會考失利，Christie沒再升學，做過超市收銀員，人工太低她便開始思考自己的未來路向。
「隨後去社區中心做活動工作員，對象是小朋友和青少年，跟着社工工作。
那刻覺得社工適合自己，便決定進修。
」毅然決定要做社工，Christie認為若要朝此方向進修，必先面對自己的情緒問題。
於是事隔多年，她主動向地區精神健康中心求助，重新見臨床心理學家和精神科醫生，最終相繼確診躁鬱症和邊緣人格障礙，開始服藥治療。
服藥後有副作用，有時整個人都覺得好累，Christie也因首年讀社工時未適應到新環境，突然甚麼都不想做、不想理，只躺在家，最後又復發，出現自殺念頭入院。
「同學們好好，會拿筆記到醫院讓我溫習，甚至入院跟我談project，老師也有來探我。
」在學同時抗病未想過放棄在學期間更要同時對抗情緒疾病，課業繁重亦讓本身不擅學習、又有學習障礙和專注力不足的Christie更覺艱難，但她也從沒想過放棄。
「老師曾跟我說，相信若我能成為社工，就是好特別的一個社工。
因為我過往的經歷能幫我，會更有同理心、包容性更強。
記得我面試的時候說過，想用自己的故事與別人同行，上天給予我這份經歷，有人或覺得好慘，但我覺得我更能明白對方，從我的經歷當中了解他的想法。
」保持正面心態的同時也碰上過難關，如難以在實習時與個案建立關係
患躁鬱及邊緣人格障礙社工跨越傷痛與人同行副刊版2021/03/24分享：自小寡言內向，Christie同時患有過度活躍和學習障礙，學業和社交對她而言也並非易事。
而自小家庭成員關係不佳，使她持續背負龐大的精神壓力，其後更患上躁鬱症、邊緣人格障礙。
但她積極面對，更朝社工夢進發，以自己的經歷練就更能同理、包容的心，與他人同行。
小時候父母常吵架，甚至會動手，Christie也曾被爸爸打過，十分懼怕他。
「我還有個小兩年的弟弟，所以好大壓力，好無安全感，怕他們吵架後會走，我處理不了。
」壓力逐漸堆疊，負面情緒也無從宣洩，便反映於行為上。
Christie讀幼稚園時已會無故撼頭埋牆，被老師罵完不開心，就會去廁所扣喉扮嘔、早退回家，上小學後會與朋友在街上流連，很多時都不回家，因為害怕。
壓力大缺家庭溫暖致情緒病無法依靠家人、同學，Christie童年的唯一支柱，就是來自教會的朋友，感情如同家人般親密。
但小五時教會有負面新聞傳出，Christie欲出面澄清，卻意外成為傳媒追訪的對象，也有許多報道扭曲其說話原意，說她被洗腦，事件惹來坊間不少輿論壓力。
學校、教會和家人同樣怪責Christie，霎時間連生活唯一支柱都失去，令當時只得10歲的她，出現自殘念頭。
「開始失眠有幻覺，也會日日𠝹手，好像無人明白自己，也常常覺得被跟蹤。
」帶着各種負面情緒生活，想表達卻不知從何講起，Christie可以全日都不與人聊天，同學們都覺得她奇怪，不願跟她玩。
加上成績欠佳，又會被標籤為問題學生。
她原以為升上中學、轉換環境就是新開始，但負面情緒的根源尚未清理，改善的程度也有限。
結果就在中二的時候，她第一次因企圖自殺入院。
「我在外面打算跳樓，幸好有老師發現，之後就開始見精神科醫生和臨床心理學家。
」父母指「撞鬼」迫喝符水情況漸趨嚴重，Christie情緒大起大落的情況也變得頻繁，時不時會自殘、逃學等，但家人不覺這是情緒病徵兆，反而覺得她「撞鬼」。
「他們會弄些符水給我喝，也會找人來驅鬼，試過出院後立即拉我去佛堂。
我並不喜歡，一來不信此宗教，二來覺得喝帶灰的符水好核突。
」家人對病症一知半解，當時仍在學的Christie也缺乏認知，覺得去覆診、見臨床心理學家只是例行公事，也抗拒服藥，結果只求醫了一段短時間就無繼續。
幸而學校老師會主解了解她情緒、行為的源由，也跟社工一起關心Christie的情況，故當時即使沒再覆診，也有在校的情感支援。
「試過家人吵架，我就打給老師聊天，她會理解我的情緒和包容，不會只是罵我。
」她繼而認識一群高年級的朋友，也開始參與幾項課外活動，生活多了快樂的來源，也減輕一直以來的情緒負擔。
決心做社工以經歷助人直至中五會考失利，Christie沒再升學，做過超市收銀員，人工太低她便開始思考自己的未來路向。
「隨後去社區中心做活動工作員，對象是小朋友和青少年，跟着社工工作。
那刻覺得社工適合自己，便決定進修。
」毅然決定要做社工，Christie認為若要朝此方向進修，必先面對自己的情緒問題。
於是事隔多年，她主動向地區精神健康中心求助，重新見臨床心理學家和精神科醫生，最終相繼確診躁鬱症和邊緣人格障礙，開始服藥治療。
服藥後有副作用，有時整個人都覺得好累，Christie也因首年讀社工時未適應到新環境，突然甚麼都不想做、不想理，只躺在家，最後又復發，出現自殺念頭入院。
「同學們好好，會拿筆記到醫院讓我溫習，甚至入院跟我談project，老師也有來探我。
」在學同時抗病未想過放棄在學期間更要同時對抗情緒疾病，課業繁重亦讓本身不擅學習、又有學習障礙和專注力不足的Christie更覺艱難，但她也從沒想過放棄。
「老師曾跟我說，相信若我能成為社工，就是好特別的一個社工。
因為我過往的經歷能幫我，會更有同理心、包容性更強。
記得我面試的時候說過，想用自己的故事與別人同行，上天給予我這份經歷，有人或覺得好慘，但我覺得我更能明白對方，從我的經歷當中了解他的想法。
」保持正面心態的同時也碰上過難關，如難以在實習時與個案建立關係