親子雙贏高EQ，我家的管教好舒服！：11種典儘管每個孩子都是擁有璀璨光芒的原礦，身負教養責任的人卻常不知該如何是好：捧在手心怕摔壞；擺放著等它自然成形擔心壓力不夠無法變成寶石；順應著孩子的天賦，也不免為了他們想恣意生長的表現感到憂心。
　　「我不要！」的孩子，限制了自己的嘗試，無法給自己更多元的表現機會……
　　「啊 ~ 啊 ~ 啊 ~ 」嘶吼的孩子，綁住自己解決問題的能力，也將自己孤立在世界之外……
　　「……」不發一語的孩子，放棄對自己能力的信任，任潮水載浮載沉……
　　「都是別人的錯！」的孩子，滯留在自己很棒的安逸假象中，無法提升根本的能力表現……
　　當挫折出現時，有立刻放棄的、預知逃跑的、靈巧偽裝的、不動如山的、玉石俱焚和情緒崩潰等不同類型的孩子；當情緒難以宣洩時，則有火山爆發型、導航飛彈型、借題發揮型、柿子挑軟型和碎念抱怨型的各色行徑。面對孩子這些棘手的行為模式，你曾經嘀咕：家裡的寶貝根本是熟悉各大門派的教養招式，刁鑽難纏的武功高手嗎？你不免想大喊：誰能還我簡單快樂的親子關係呢？
　　其實，管教可以好舒服：只要你將必要的能力給孩子，包括待人處世的能力、情緒管理的能力，幫助孩子提升EQ、探索自我、開啟世界。當寶貝能夠釐清自己，調理情緒，能夠尊重他人，設定目標，放心、放手的信任與愛，將滿滿的縈繞在你與孩子之間。
　　本書獻給與孩子相處，時而幸福感動，時而無助困惑的父母。這是可以期待、親子雙贏的教養指引！
　　型棘手孩子的成長引導
作者簡介
笛飛兒
　　◆「想讓孩子作最棒的自己，所以開始EQ教育」。秉持著這樣的信念，我們開始推展笛飛兒。「笛飛兒」來自 Developing 的音譯和意義，宗旨與標誌意涵 give the key to kids 代表著我們深切期待把能力交給孩子，讓孩子快樂的成長和發展。
　　◆2006年開始，笛飛兒將EQ課程落實於孩子與父母生活中，引導孩子與家長擁有適才適性的自我管理、情緒管理、關係管理與目標管理的方法、能力與策略，幫助許多孩子和家庭成功轉換最棒的自己、自信自在的生活以及營造更好的家庭關係。笛飛兒EQ課程現在甚至已在對岸大陸出現仿冒品牌。
　　◆曾接受《親子天下》、《食尚小玩家》等雜誌專訪，三立電視、TVBS等新聞台採訪，內政部兒童局「褓母教養」電子專欄和民視交通台「幸福大補帖」親職教養節目與談；團隊並廣受邀約演講。著有《當孩子情緒的魔法師》、《孩子可以做最棒的自己》（遠流出版）和《兒童遊戲課程》（心理出版）等書。
　　◆「笛飛兒EQ教育」網址：www.kiddeveloping.com

推薦序∕情緒教育要趁早，以身作則最重要  洪蘭家長分享∕我的寶貝從破壞王變成人氣王  姜秝潔自序前言∕如何閱讀這本書
Part1 挫折容忍1. 【立刻放棄型】當機立斷，撒手不管 342. 【預知逃跑型】預知困難，走為上策 483. 【靈巧偽裝型】瞞天過海，耍詐欺敵 644. 【不動如山型】老僧入定，正襟危坐 805. 【玉石俱焚型】寧為玉碎，不為瓦全 946. 【情緒崩潰型】風吹草動，聲嘶力竭 110
Part2 情緒管理1. 【火山爆發型】怒髮衝冠，天崩地裂 1342. 【導航飛彈型】提案不從，導彈部署 1523. 【借題發揮型】借力使力，藏木於林 1664. 【柿子挑軟型】偷天換日，李代桃僵 1845. 【碎念抱怨型】魔音繚繞，不絕於耳 204
附錄∕寶貝問題表 219

推薦序
情緒教育要趁早，以身作則最重要
　　一九八四年，我應國科會之聘回台大教一年的書，那時國外認知心理學已經取代原有的實驗心理學，快速發展十幾年了，但是台灣還在走原來的老路子，沒有什麼人知道「認知」是什麼，因此我在心理系開了一門「認知神經心理學」的課。當時來修課的學生很多，他們現在已是台灣認知心理學的中堅分子了，其中一位學生後來到東吳心理系任教。一九九七年，我從中正大學回到陽明大學教書時，這位已是老師的學生來找我幫忙，告訴我她得了癌症要去手術，請我接替她的課。陽明大學離外雙溪的東吳大學不遠，所以我就把這門課接過來了；又因為我不會開車，所以修這門課的學生就移尊就教，每週一個下午，從外雙溪到陽明大學來上課。
　　那一屆的東吳學生很優秀，我記得教的很愉快，畢業後，好幾位同學還有跟我保持聯絡，楊鈺瑩就是其中之一。心理系的學生畢業後，很多走臨床去醫院上班，但是楊鈺瑩不同，她和幾位志同道合的同學開設了「笛飛兒EQ教育」的班，從大腦的觀點來解釋兒童的行為，經營得有聲有色，現在已經有分部了。這本書就是她們這些年教孩子管理情緒的經驗，書中舉的例子很實在，又有獨特的EQ教育法，在「孩子皇帝大」的現代，很可以有效幫助父母處理一些孩子情緒等方面的問題。
　　有父母不相信的說，孩子那麼小，教什麼EQ？錯了，情緒是越早教越好，任何東西只要不是本能都得教，而情緒的掌控是出社會後成敗最主要的因素，當然得好好教。
　　教情緒並不難，父母只要掌握住兩個原則：第一，情緒是後天認知的解釋，同樣的生理反應可以得出不同的情緒反應；第二，模仿是最原始的學習，孩子的情緒是模仿父母的。前者已有很多的實驗證據顯示孩子雖小，卻已學會從情境中判斷今天發脾氣對自己是有利還是有害。我們常看到孩子摔跤了，他不是先哭，他先抬頭看一下附近有沒有大人，如果沒有，他就站起來走掉，如果有，他會放聲大哭──他已經了解哭給空氣聽是白浪費力氣的。
　　至於模仿，一九九二年科學家在大腦中發現了鏡像神經元（mirror neurons），找到了最原始的學習機制，所以父母不要孩子亂發脾氣，自己就不能大吼大叫、亂摔東西洩憤。孩子發脾氣其實有他的原因，大多數是他的預期跟你的預期不同，他以為做了好事會有糖吃，想不到是一巴掌，這時，只要蹲下來，從他的角度來看事情，好好地問他為什麼這樣做，就可以找出孩子發脾氣的原因。找到原因就簡單了，父母可以讓孩子了解為何他這樣做是不對的，也可以用行為心理學的「塑造」（shaping）方式，慢慢塑出你要的行為來。
　　行為的改造必須持之以恆，不能今天這樣，明天那樣，讓孩子無所適從，只要大人管教態度一致，且在孩子很小的時候就把行為的準則說明清楚，全家都照著規矩做，沒有例外時，孩子很快就學會紀律了。紀律是父母給孩子最好的禮物，一個沒有紀律的孩子走到哪裡別人都不歡迎。
　　教養孩子是父母的天職，很多人覺得現在孩子太難教，不敢生孩子，其實只要把握住四字真言「以身作則」，就一點都不難：凡是你不要他做的壞習慣，你自己也不要做，凡是你要他有的好習慣，每天做給他看，如此而已。持之以恆，你會教出有品性、懂禮貌的好孩子，你自己也會變得越來越好，所謂「教學相長」，我們從教養孩子中，重新過一次我們的童年，這體驗使我們的人生更圓滿。
　　中國人說「有子萬事足」，細想起來，它不只是傳宗接代、基因的傳遞，更大部分的滿足應該是心靈上的領悟：它讓我們從孩子身上看到幼而長、長而壯、壯而衰、衰而終的天道輪迴之理，使我們的人生更豁達。
（中央大學認知神經科學研究所所長）洪蘭