評量是專業人員服務幼兒及其家庭的一種重要且持續的責任。本書旨在撰述特殊幼兒評量相關課題。全書分成「評量理論與實務篇」、「正式與非正式評量」、「評量領域及測驗工具」及「評量整合」等四大篇，分別論述：（1）特殊幼兒評量的挑戰與趨向、鑑定基準與實務；（2）正式評量的技術品質、非正式評量；（3）發展性、感官、認知、語言、適應行為、知覺動作、家庭和環境、情緒和行為等八項領域的概念和工具介紹；（4）整合評量資料與應用。
作者簡介
張世彗
　　學歷　　國立台灣師範大學教育學博士（主修特殊教育）
　　現職　　台北市立教育大學特殊教育學系（含碩士班）教授
　　經歷　　台北市國小教師、組長　　美國University of Missouri-Columbia Campus研究　　台北市立教育大學特殊教育學系助教、講師、副教授　　台北市立教育大學創造思考教育中心主任　　台北市政府教育局特殊教育諮詢委員、教育審議委員會委員　　台北市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所所長　　台北市立教育大學特殊教育學系（含碩士班）系主任　　桃園縣政府教育局特殊教育諮詢委員
　　主要叢書著作　　特殊教育學生評量　　行為改變技術　　創造力理論、技法與教學　　學習障礙導論

評量理論與實務篇
第一章　概論第一節　評量的重要性及其涵義第二節　評量的立法基礎第三節　評量的功能第四節　特殊幼兒評量的挑戰第五節　特殊幼兒評量的趨向
第二章　特殊幼兒評量程序的考量及取向第一節　評量程序上的考量第二節　評量歷程的取向
第三章　特殊幼兒鑑定基準與實務第一節　各類特殊幼兒的鑑定基準第二節　特殊幼兒鑑定與安置實務
正式與非正式評量篇
第四章　正式評量的技術品質第一節　測驗的信度第二節　測驗的效度第三節　測驗的常模
第五章　非正式評量第一節　標準參照評量第二節　工作分析第三節　真實評量第四節　實作評量第五節　動態評量第六節　課程本位評量第七節　檔案評量第八節　生態評量第九節　工作樣本分析與檢核表第十節　問卷和訪談第十一節　觀察與錯誤類型分析第十二節　連續性紀錄
評量領域及測驗工具篇
第六章　評量發展性第一節　發展的涵義與評量的描述第二節　運用發展性量表的問題第三節　發展性評量的原則第四節　評量重度障礙幼兒的範圍及其工具特色第五節　國內評量幼兒發展性的工具
第七章　評量感官功能第一節　嬰幼兒視覺發展與評量第二節　嬰幼兒聽覺發展與評量
第八章　評量認知能力第一節　認知的涵義及其理論觀點第二節　國內評量幼兒認知能力的工具第三節　智力的涵義及其理論觀點第四節　國內評量幼兒智力的工具
第九章　評量語言能力第一節　語言的涵義與特性第二節　評量語言能力的理由第三節　語言的組成結構第四節　嬰幼兒語言發展里程碑第五節　誘發語言能力的方法第六節　語言評量的程序及其考量因素第七節　國內評量幼兒語言能力的工具
第十章　評量適應行為第一節　適應行為的涵義及其評量理由第二節　評量適應行為發展的特徵第三節　評量方式與訊息提供者的角色第四節　國內評量幼兒適應行為的工具
第十一章　評量知覺動作能力第一節　知覺動作的涵義及其評量理由第二節　嬰幼兒的動作發展第三節　知覺動作心理過程及其評量原則第四節　評量知覺動作的要素或範圍第五節　國內評量幼兒知覺動作的工具
第十二章　評量家庭和環境第一節　評量家庭資源、優先順序和關心第二節　評量兒童所處的環境
第十三章　評量情緒與行為第一節　情緒與行為的涵義及特性第二節　情緒與行為的評量理由及其影響第三節　情緒的內涵與發展里程碑第四節　評量情緒與行為的方法第五節　國內評量幼兒情緒與行為的工具
評量整合篇
第十四章　整合評量資料與應用第一節　評量目標第二節　運用資料敘寫評量結果第三節　轉化評量結果為介入方案