「沒有標準答案」，就是寫作的標準答案
最感性的故事X最知性的題材
最獨特的「中小學生通識作文課」

　　不只談寫作的作文書，
　　蜘蛛丶塗鴉丶動物權⋯⋯什麼都敎；
　　洗澡丶謊言丶討厭鬼⋯⋯通通能寫。
　　同學排擠超厭世？要求完美心好累？
　　想學作文，先學做人。

　　＊適讀年齡：９歲以上
　　＊無注音

本書特色

　　@主題旅程－看故事丶練敍事
　　故事引導，孩子先有思考，文章就好！

　　@多元取材－聯想廣丶思考深
　　最易忽略的生活觀察丶最須認識的生命議題，主題包羅萬象。

　　@提供架構－組織快丶邏輯通
　　建議結構與薇薇老師小叮嚀，孩子更快速上手丶勇於下筆。

　　@詞語寶庫－用詞準丶文句精
　　我的百寶袋，包括詞彙、成語、錦囊妙句，通通一把抓！

　　@推薦書單－閱讀多丶靈感多
　　延伸推薦讀物，學習的觸角更廣，思索的深度無限。

　　@範本賞析－讀作品丶學鑑賞
　　透過同儕的佳作示範，與薇薇老師的眉批及點評，學習下筆非難事！

各界專家誠摯推薦

　　專文推薦
　　★陳怡嘉｜女王的教室

　　共同推薦
　　★鄭毓瑜｜台大講座教授
　　★李隆獻｜台大特聘教授
　　★楊世瑞｜北一女中退休校長
　　★陳立｜卓越成功董事長丶陳立教育創辦人
　　★洪震宇｜金鼎獎最佳非文學圖書獎得主、精準寫作教練
　　★李洛克｜故事革命創辦人
 

作者簡介

李薇薇

　　吉光國文作文教室創辦人暨課程總策劃。
　　北一女丶台大中文系畢業。
　　二十年補教老師資歷，教學足跡遍及全台，學生人數數以萬計。
　　於台北開設及主持連鎖補習班—吉光國文作文教室，目前共有6家分校，口碑載道，須排隊一年以上才有機會入班。
　　曾多次接受新聞台專訪，亦曾受邀擔任綜藝大熱門「藝人中文能力程度比賽」評審三集丶麻辣天后傳「救救現代人的中文」評審，獲觀眾熱烈好評。

　　指導學生曾榮獲：
　　大學指考國文科全國榜首丶基測全國範文丶教育會考全國範文丶台北市作文比賽第一丶二名丶建中丶北一女丶中山女中丶成功高中丶新竹實中丶敦化國中／小等各校作文第一名。
 

推薦序 拓展孩子思考，才有作文的態度 / 女王的教室 陳怡嘉
作者序 「因為被寵愛過，才知道，接受的要再給出去，才能完全。」 / 補教名師暨吉光國文作文教室創辦人 李薇薇

第一章、生活經驗 ─ 「生活」，生出寫作的火
1.洗一場古今中外的澡｜聯想與取材
2.世上最可愛的討厭鬼｜架構與組織
3.不放手，直到夢想到手｜舉例與敘事

第二章、靜物藝術 ─ 你的火眼金睛，可以點石成金
4.什麼是最珍貴的禮物？｜提問思考
5.牆的美麗與哀愁｜象徵意義
6.那些年，你誤會的蜘蛛｜破除成見

第三章、品格教育 ─ 修辭修身，寫作寫心
7.我不是完美的小孩｜真誠面對自我
8.小孩力量大｜盡自己的力量
9.誠實與謊言｜彈性看待世事

第四章、親近自然 ─ 我見青山多嫵媚，青山未必這麼想
16.拜訪春天｜詩意想像
17.如果牠們有個夢｜同理思考
18.給冥王星的一封信｜書信傾訴

 

推薦序

拓展孩子思考，才有作文的態度

　　如果您是家長，不惜挪出額外費用讓孩子補習作文，更不惜更動所有行程盡力接送，為的就是讓孩子擁有良好的表達力。那麼，您會用什麼標準幫孩子選擇作文老師？

　　如果您是國文老師，您已經具備基本的作文素養，能教學生寫出一篇篇具備完整結構、辭采華美、段落分明的文章。那麼，當您想從坊間找到一本作文指導書籍，那本書應該長得什麼模樣？

　　以上這兩個問題都是我的真實心聲，在國文教學現場十餘年，我發現可以用刻意練習鍛鍊出孩子的文章結構及優美詞彙，但，卻成就不出孩子開闊的眼界，與思維的多面。

　　我不斷研究作文教材，發現大部分多落入了制式樣版，多是「為寫而寫」、「為文造情」，因此，即使是最該天馬行空，充滿想像與包容性的表達力，都會被這一次次錯誤的「引導」與刻意的「導正」，逐漸磨掉了思考的亮點，成為千篇一律。

　　乍看這本書的書名會很驚嚇，《誰說我是一本作文書》會讓人摸不清頭緒，有點擔心市場定位不明？但當你仔細看過編排內容後，會覺得這本書就只有這個書名最為恰當。

　　因為這的確不只是一本作文書，更是一本貨真價實的思維引導書；它不僅能讓孩子明白如何寫出好作文，更難得且重要的是：它更著重於強調孩子必須「先有思考，才有文章」的用心。

　　薇薇老師是資深的補教名師，對於如何引導孩子思考，如何獲得作文高分，乃至獲取獎項都很擅長；這次薇薇老師將原本珍貴不公開的教學內容，藉由書籍的方式出版，讓無法親炙老師教導的孩子們（「吉光國文」預約期都要一年以上），有機會透過這本書自學，這真是學生與家長之福。

　　相信透過這一次次不同的主題與豐富素材，孩子們將能循序漸進獲得深刻且有寬廣度的見解，對於寫作文這件事，也將如同吉光的孩子們一樣充滿想法，躍躍欲試！

　　表達力是未來最重要的能力，選對好的教材讓孩子們在無痛學習中變得更強，這是同時身為家長與老師的我，最期待見到的事！
 
女王的教室 陳怡嘉老師

作者序

　　「因為被寵愛過，才知道，接受的要再給出去，才能完全。」－蔣勳〈花與蝴蝶〉＋

　　沒有人出生就知道怎麼當爸媽或老師的，每個人都在一路上邊走邊學。

　　而我是從很多老師身上學會當老師的。台大教我思考與自由，北一授我謙卑與開闊，國中時的陳美蘭老師，則是我立志讀台大中文、當老師的重要原因。

　　國中時，從緬甸移台的美蘭老師，在課堂上講家講國講文學，我常常為之動容落淚。老師教的是國文也不只是國文，是人生、是智慧。國三那年背痛難忍，身兼導師的她，代替父母帶我就醫，診後還做了一桌好菜邀請我和她們一家人共享。老師給予的是照顧卻不僅是照顧，是母愛、是溫暖。

　　我也是從很多學生身上學會當老師的。我在視障的孩子眼中看見陽光，我在資優的孩子筆下聽見雨聲。我在孩子心靈破碎時，學著先和自己和解；在孩子需要擁抱時，張開雙手去付出、去愛。一如我從老師們身上學到的那樣。

　　因為被寵愛過，才知道，接受的要再給出去，才能完全。

　　因此，我開的補習班並非補習班，希望在體制內與體制外開拓出其他的可能；我教寫作不只是教寫作，期許在升學與文學之間找到平衡；《誰說我是一本作文書》，是作文書，也不僅是作文書。

　　大多作文書都以寫作技巧為主軸，但這本書談了很多看起來和「作文」無關的主題。因為知識本該涵融互攝，分門別科只是方便教學的一種路徑，絕非唯一方法。而寫作，來自所見所聞、所思所感。所以教學內容上，當然能跨領域的結合各種學科，也可以是師生間感性的心靈交流。教學方法上，則是先提問引導思考、對話，再從不同角度探討主要議題，最後才提供結構作為寫作參考。

　　這本書只能給小學生看嗎？幾年級的小孩才看得懂？要小孩自己讀還是要親子共學？這樣的教學對考試有幫助嗎？小孩這樣寫好不好、對不對……完全不設限。

　　「沒有標準答案」，就是寫作的標準答案。

　　《誰說我是一本作文書》，不想被定義，不願被框架，不顧市場定位，不求擲地有聲，但求提供一些不同於傳統作文書的方向，引導孩子在創作時另闢蹊徑，在生命旅程中邂逅獨特的風景。

　　謹以此書獻給我人生中所有的老師，感謝你們曾在我心中灑下的種子。也感謝銀河文化徐主編的青睞與耐心，讓我與孩子們的故事得獲傾聽。最後感謝我所有的家人、朋友、工作夥伴、學生與家長們，你們鑄就我書中的每一字句，和生命中的每一足跡。