本書在借鑒和吸收了瑞吉歐教育體系及其他教育理論的基礎上，主要介紹了12種重要的教育實踐，這些實踐活動是示范性的，通過真實的教學情景、師幼間的對話以及幼兒的典型作品來展示每一種實踐的結果。綜合運用這12種實踐就可以構成一種全新的早期教育體系。具體內容包括檢驗關於孩子和教學的理念；培養孩子們的自律能力；吸引家長來體驗學校的日常生活，並讓孩子們參與到這個過程之中；建構和管理「開放流暢日」；設計教室環境；和孩子們開展「有意義」的對話；學習做一名「有意」教師；理解材料的多種角色；把孩子們的活動進行記錄存檔；使用真實性評估來展示孩子們的進步；開展項目；自我評估的工具。

序致謝導讀實踐的變化本書的內容突破瑞吉歐和美國的分水嶺第一章 理念主導實踐瑞吉歐·艾米利亞的文化背景瑞吉歐獨特的理念和特征相關性：絕佳宴踐和瑞吉歐方法瑞吉歐方法的結構總結：引入瑞吉歐和其他絕佳實踐第二章 培養自律／自我管理能力學會自我管理瑞吉歐方法蒙台梭利的「規范化」教育方法一所「教條化」的幼兒園課表式的早期教育早期教育示范中心的方法總結：自律／自我管理——學習的基礎第三章 使用檔案獲得家長的信任什麼是檔案？檔案是吸引家長的「磁鐵」「家長項目」的萌發家長積極參與作為課程計划的展板總結：檔案——一個傾聽系統第四章 開放流暢日開放流暢日的基本特征開放流暢日看起來怎麼樣向開放流暢日轉變總結：不同組織方式的日程安排第五章 環境即課程當環境創設不能對幼兒提供支持的時候典型瑞吉歐教室的特點關於設計的思考培養審美設計或者再設計一間教室總結：一個全新的環境第六章 有意義對話的藝術「對話」的定義開展專注對話對話貫穿於項目之中「對話工具包」里的技巧專注對話的影響總結：從對話到讀寫第七章 有意教學什麼是「有意」瑞吉歐教師的「有意」總結：教師在行動中的角色第八章 物質材料與人類發展材料的「語言」材料與大腦發展「組織」與大腦的注意系統激發形象化和想象力總結：材料的傳奇第九章 材料和關系為什麼材料至關重要尋找好材料向家長尋求幫助材料和認知總結：尋找關系第十章 檔案作為課程的牆一次活動的檔案引發注意活動的牆展示作品的檔案使用檔案進行反思總結：吸引家長的牆壁第十一章 評估孩子們的進步評價評估真實性評估真實性評估的障礙真實性評估和標准化測試相結合真實性評估的效果總結：「證據」是不可獲取的第十二章 重大項目活動一個早期教育示范中心的故事一個瑞吉歐的故事一場激烈的討論對比總結：逆文化規則第十三章 EXCEL理解縮寫EXCEL把EXCEL應用到實踐中使用EXCEL來評估自己總結：最佳實踐和重大活動詞匯表作者簡介參考文獻