◎附贈「親子共讀附冊」，提供實用的學習引導祕訣，讓您與孩子共創歡樂時光！
　　◎九種全新創意玩法大公開，翻出更多成長的可能性，激發孩子多元智能的發展！
　　◎100張圖像牌卡+100張朗讀牌卡+玩法說明書=全方位的學習遊戲！

　　被喻為幼兒教育之父的德國教育家福祿貝爾（Friedrich Froebel）曾說：「教育之道無他，唯愛與榜樣；遊戲始於快樂，終於智慧。」桌遊不只是跨越年齡限制，打破國籍和語言界線的益智遊戲，根據佛大學教育學院認知與教育教授──霍華德．加德納博士在1983年所提出的多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences，簡稱MI理論），桌遊還能訓練記憶力，並激發孩子多元智能的發展。

　　作者岩井俊雄創作的這款桌遊，雖然只有100張圖像牌卡，與100張朗讀牌卡，卻能變化出十多種不同的玩法。而這套桌遊是以其暢銷繪本《100層樓的家》為創作概念，利用書中的角色與結構，設計紙牌與玩法。除了保有原先能學習基本算數的特性之外，透過讓孩子參與遊戲，以及調整玩法來增加難易度的方式，將學習面向拓展至質數、十進位等數學知識，還有肢體動覺、情緒教育、語文能力及人際互動的重要能力。

　　針對桌遊能激發的多元智能以及陪伴孩子玩桌遊的特性，擅於規畫兒童益智遊戲的林士真老師特別設計了「親子共讀附冊」，針對各年齡的需求與能力，以原先六種玩法為基礎，再創新了九種創意玩法，並透過多元智能發展理論，讓師長了解這套桌遊能幫助孩子發展哪些智能。此外，對於師長運用這套桌遊教具的部份，也提供了「Tips－LOVE」遊戲指導原則，除了期望孩子在遊戲中快樂玩耍，創造美好回憶之餘，亦能透過遊戲有所學、有所思，讓孩子自然融入活動中，體驗「玩中學」帶來的樂趣及效益。

　　這套桌遊所蘊藏的成長魔力，等您一起來見證！

　　頁數：200片

　　＊適讀年齡：學齡前、低年級以上；3~6歲親子共讀  6歲以上自己閱讀
　　＊注音：無

作者簡介

岩井俊雄

　　一九六二年出生，多媒體藝術家。一九八五年就讀筑波大學藝術專門學校時，獲得第十七屆現代日本美術展大獎，成為日本最年輕的得獎人。此後，參加許多國內外的美術展，發表能和觀眾互動的各種作品，引人注目。他曾經參與製作宮崎駿三鷹之森吉卜力美術館的「龍貓蹦蹦跳」、「上升海流」的影像展等。

　　岩井俊雄回憶：小時候，某天母親對他說：「以後不買玩具了。」從此之後給他各種工作的工具代替玩具。從那時起，開啟了他製作各種東西的興趣。現在岩井俊雄是兩個女兒的爸爸，希望能利用繪本創作與部落格，尋找更多親子之間相處的樂趣，並且和更多人分享。

　　繪本作品有《100層樓的家》、《地下100層樓的家》、《海底100層樓的家》、《奇奇怪怪真奇怪》、《天空100層樓的家》（小魯文化出版）等。

譯者簡介

周姚萍

　　兒童文學工作者，寫童話、小說，也翻譯、創作、推廣圖畫書；覺得圖畫書是文字與圖畫的二重奏，不論創作者或欣賞者，都能擁有多層次的豐富享受。作品曾獲得「金鼎獎優良圖書推薦獎」、「聯合報讀書人最佳童書獎」、「幼獅青少年文學獎」、「好書大家讀年度好書」、「九歌年度童話獎」等獎項。

導讀

愛是創作的出發點，父愛是最棒的禮物！

　　家喻戶曉的經典繪本《100層樓的家》，其發想點子是岩井俊雄在女兒進入小學一年級學習數數時，發現女兒從一數到十，接著要進入到二十數數時，似乎有一些瓶頸，於是他開始著手設計和數數有關的圖畫書，並用小孩子最容易理解的「一層一層的房子」作為主題。岩井俊雄以孩子的誕生為契機，開始創作從學生時期就憧憬已久的繪本。他將繪本視為另一種型態的媒體，不斷創作、發表幽默且具有嶄新創意的繪本。

　　如何能夠培養孩子像岩井俊雄一樣想像力十足，創作出這麼多精采的繪本故事呢？岩井俊雄笑說：「只要像我的父親一樣，和我常玩『模仿遊戲』就可以了！」岩井俊雄提到父親，還清楚記得父親幫他蓋被子、說床邊故事、帶他去釣魚的事。岩井俊雄表示，和父親去釣魚時常常兩手空空，沒有釣竿也沒有釣魚線，他們索性就在海邊撿起竹竿、廢棄的釣魚線以及螃蟹的尖角殼，自己動手做釣竿。回憶當時的情況，岩井俊雄認為有沒有釣到魚已不是重點，最重要的是珍惜每次與父親共享的親子時光。

　　現在他將這股暖暖的父愛傳承給女兒，如果有機會閱讀岩井老師更多的作品，你將會發現「親子時光」是他源源不絕的創作靈感來源。

延伸思考

激發孩子的多元智能發展

　　《親子桌遊派對：100 層樓的家》是日本作家岩井俊雄根據其暢銷繪本《100 層樓的家》為創作概念，結合繪本原有的優勢，以桌遊的方式來呈現，並充分發揮「寓教於樂」的原則，不必要求或勉強兒童來學習，只要開始遊戲，就能讓孩子自然融入活動中，體驗「玩中學」帶來的樂趣及效益。

　　為了幫助讀者更了解並深入體驗這套桌遊，我們特別設計這本閱讀小祕笈，除了分享更多樣的遊戲方法，也提供實用的學習引導等資訊，讓您充分了解如何與孩子共玩共學，輕鬆達到「玩中學」。
 
　　Let’s go !

　　桌遊蘊藏的成長魔力

　　依據哈佛大學教育學院認知與教育教授── 霍華德．加德納博士（Dr. Howard Gardner）主張的「多元智能理論」（Theory of Multiple Intelligences，簡稱MI理論）來分析，可以得知孩子能藉由參與《親子桌遊派對：100 層樓的家》的桌遊遊戲，激發五種多元智能發展，讓我們來一探究竟：

　　邏輯數學智能

　　玩這套桌遊，最直接想到的就是能提升孩子數學方面的能力，有哪些數學內涵呢？讓我們先從「數與量」的概念來看。舉凡唱數、數數、認識數字、數量、計算等基本數學概念，都可以透過遊戲學習與強化，如「誰是奇數大王？」能讓孩子認識數字與唱數，並透過升級玩法，進一步了解奇數與偶數，而在遊戲結束時，還要會計算牌卡。

　　接著是「邏輯」和「幾何空間」的概念。以「數字電梯」為例，在「電梯往上或往下」時，孩子要有序列、推理、空間概念與知覺等能力；又如在玩「來蓋動物的家！」時，孩子要會分類、分辨及排序等。

　　肢體動覺智能

　　在玩遊戲時，隨時都在動用精細動作能力── 洗牌、排牌卡、翻牌、搶答等，這些動作協調比滑手機更複雜，甚至要配合他人行動，掌握適當的時機點，才能順利達成任務。

　　內省智能

　　遊戲多以輸贏來提升樂趣與參與感，人的情緒也因輸贏而產生波動。透過玩遊戲的過程與結果，孩子可以反覆練習自我覺察、自我控制，也因每次遊戲都是動態的、不可預期的，所以會增加孩子學習面對內在的狀態。而孩子在遊戲中累積的這些經驗，都將是未來無形的EQ 資產。

　　人際智能

　　現在家庭子女人數少，自然會以孩子為中心。不諱言地說，現在孩子自我中心感更勝以往，加上提早接觸3C 產品，導致許多孩子缺乏人際互動意願與技巧，形成現代人口中的「小王子」和「小公主」。
面對這樣的情況，桌遊就是很好的催化劑。透過遊戲中與玩家們自然互動，每個人可以實際感受其他人的行為與情緒變化，除了培養情感，也幫助提升人際互動的智能。

　　語文智能

　　語文學習分為聽、說、讀、寫四大類別。對孩子來說，打好「聽」和「說」的基礎，會有助於發展「讀」及「寫」的能力。

　　在玩桌遊的基本玩法時，孩子要依據朗讀牌卡，來找到對應的圖像牌卡。這其中的語文發展是複雜的，以「聽」來說，首先要專注，然後將「聽到的內容連結至牌卡上的圖像」（思考和辨別）；以「說」來看，對還不認得字的孩子而言，要思考如何表達才能讓其他玩家意會到牌卡上的圖像；而「讀」也不是只讀文字，更包含圖像閱讀，並要能思考其意義。當明白得越多，就能儲藏越多資訊，且在遊戲中逐漸提升反應速度。

Tips－LOVE給爸爸媽媽的貼心話

遊戲指導原則

　　《親子桌遊派對：100 層樓的家》除了能讓孩子快樂玩耍，創造美好回憶之外，我們也期望孩子於遊戲中有所學、有所思。為此，我們提出「LOVE 原則」，期望讓您在運用這套桌遊教具時有所幫助。所謂的LOVE 原則，分別是指傾聽(Listen)、觀察(Observe)、變化(Vary) 以及樂在其中(Enjoy)。

　　Listen 傾聽

　　在遊戲中，別急著「教」孩子，要多用心聆聽他們說些什麼，這樣可以幫助您更加了解孩子。例如：孩子跟您分享某張牌卡上的小細節，這種頻率如果很高，可能表示您的孩子擅長觀察，亦可能是孩子的優勢能力。又如在玩記憶類的遊戲時，孩子若出現自言自語的情況，可仔細傾聽與觀察他是否在運用記憶連結策略。

　　Observe 觀察

　　建議家長根據先前提到的「多元智慧」，仔細觀察孩子在遊戲中的反應、行為與情緒變化等。例如孩子對輸贏非常在乎嗎？進行遊戲時不太順利，是因數學概念發展尚未成熟嗎？孩子反應慢，是因為在認真思考？唯有更了解孩子的「現況」，您的下一步引導才能契合他的發展需求。

　　Vary 變化

　　這套桌遊提供多種創意玩法，有些玩法還可以變換規則，讓遊戲更具有挑戰性。在與孩子共玩時，結合「傾聽」及「觀察」的發現，您可以適度調整玩法，讓遊戲更適合您的孩子。

　　另外，也可以試著親子合作腦力激盪，一起想想看還可以有什麼其他創意玩法。我們也建議「跨代遊戲」，因為遊戲對所有年齡層都是有益的。此外，不妨也建立家庭聯盟，邀請年齡相近的親朋好友參與，一起同樂。

　　Enjoy 樂在其中

　　遊戲就是「Fun」，也正因為如此，才會使大家樂此不疲。切勿假遊戲、真學習，心心念念都是「文字認得多少了？」、「數字排序正確嗎？」請丟開這些想法吧！當情緒對了，大家都會有正能量。所以，請真心投入和孩子共玩，或是在一旁陪伴孩子們，好好享受遊戲吧！