本書運用批判話語分析和敘述研究方法，對課程話語現代性和教師發展問題展開實證研究。作者融合海德格爾、哈貝馬斯、巴赫金、庄子等人的語言觀，提出教育改革就是追尋教師生存方式和教育活動的和諧，讓課程話語擺脫理性的束縛，讓教師回歸探索者的身份。 本書是一本跨語言學、教育學、哲學和外語老師的研究專著，是作者帶著對中國教育問題的思考在西方生活和研究的結晶。全書以批判實在論的社會科學研究哲學為基礎，運用批評話語分析、民族學方法論（enthnography）和敘述探究的研究方法對當今中國的課程話語和教師發展問題展開分析，以文本（包括口語）為基礎進行實證研究。它試圖從教師生活最原初的地方去提示課程現代性的話語內涵和教師在自主課程改革探索中「知」的過程。本書圍繞一項普通教師推動的課程改革活動展開，呈現和分析了豐富而詳實的研究素材，同時又將其研究結論置於對東西方文化沖突和中國傳統文明反思之中。