臺灣首度引進★反霸凌正能量繪本第3波★
嘲笑不是玩笑，傷人的言語一點也不幽默！
一同探討人際相處的言行界限，
培養孩子尊重同理的品格力！

　　◆傳遞給孩子無限正能量，反霸凌繪本續作登場，各界人士為「善」挺身而出！
　　◆臨床心理醫師、兒童心智診所所長、心理學作家、親子部落客、老師父母齊聲正義推薦！
　　◆教孩子勇敢、正向、堅強，陪伴孩子成長的最佳教育繪本

　　有些玩笑一點也不好笑！
　　玩笑的界定到底是什麼？
　　遭遇他人惡劣的玩笑、排擠、散播不實的謠言，
　　要尋求父母、師長或輔導員的協助，才能打造良好的友誼關係！

　　故事中的傑米、泰瑞和西德尼三個人是好朋友，
　　每年夏天，三人都會一同參加營隊，
　　直到今年，一位不認識的孩子泰勒，恰巧和他們分在同一間房間。
　　傑米為了湊齊營隊的報名費去賣糖果和雜誌，
　　泰勒卻跟大家說：「傑米很窮，必須靠賣糖果和雜誌賺錢。」
　　大家聽了全都哈哈大笑，傑米紅著臉，感到相當難為情，
　　泰勒卻回答：「我是開玩笑的啦！」……

　　傑米該如何讓泰勒理解他說的話很傷人呢？
　　如果同學說了讓你不舒服的話，該如何應對呢？

　　★遇到不友善的對待時，孩子可以這樣做：
　　1. 馬上制止他人，勇敢說出：「你這樣讓我很不開心！」
　　2. 旁觀者必須即時給予支援：「請你別這樣，他看起來很不舒服。」
　　3. 「這叫作幽默，你們懂不懂？」若霸凌者仍無法理解時，必須求助於大人的幫忙。
　　4. 得到幫助之後，要告訴自己：「我能勇敢說出我的想法！」、「我做得到，我要變得勇敢！」，展現你堅強的一面，讓他人不再欺負你。

　　作者亞曼達‧德林用愛書寫孩子不易察覺的傷人行為，所謂的隱性霸凌不容易被發現，這通常關乎朋友之間或團體內部的權力關係，例如：忽視某個同儕、故意排擠某人、開玩笑傷害某人的心、害某人當眾出糗……。

　　玩笑話說得不當，容易造成隱性的霸凌發生。其實這樣的狀況在大人之間也很常發生，朋友之間鬥鬥嘴、說些有趣的事，超出了他人能夠容忍的界限，說的人卻也不以為意，認為自己相當幽默，卻沒發現被開玩笑的人已經一臉難堪地笑不出來。如果開玩笑的人能即時察覺並向對方道歉固然很好；但相反的，如果說的人是故意為之並以此為樂，那就已經構成了一種霸凌。

　　◆帶有惡意的玩笑，不但不好笑，還有可能會讓人感到不舒服　
　　「傑米，你要吃冰要自己付錢喔！」
　　「對了！你很窮，應該買不起。」
　　【跟孩子一起討論重要的事】
　　引導孩子思考將沒有的事放大來說，會讓被開玩笑的人感到難堪，
　　或是說出使人沮喪或喪失自信的話，都是讓人非常難過的行為。
　　遇到這樣的情況，我們應該要即時說出自己的感受，
　　告訴對方這樣的行為讓自己很不舒服。

　　◆散播不實的謠言，會傷害別人，讓友誼關係變差
　　「傑米你知道嗎？你不應該說泰瑞臭臭的。」
　　「泰瑞，我根本沒說過這樣的話，相信我！」
　　【跟孩子一起討論重要的事】
　　引導孩子思考如果刻意說出使人驚慌的謠言，
　　或是故意排擠對方，這樣的行為其實會非常傷人。
　　遇到這樣的情況，我們要先向對方解釋你並沒有說出讓他難過的話，
　　可能對方會無法相信你，但也要真誠的把實情說出來，
　　之後再請求他人的協助。

　　◆塗改照片，寫些不好的話嘲笑他人，會讓人感到相當沮喪　
　　故事中傑米的照片被泰勒偷走並貼在木屋牆上，
　　上面寫著「尿床大王」，
　　有的人看著他大笑，有的人看到傑米後低著頭離開，
　　讓傑米感到相當羞恥。
　　【跟孩子一起討論重要的事】
　　引導孩子思考未經本人同意拿走他人的物品是不對的，
　　更不能在別人的物品上塗鴉。孩子們可以想想看，
　　這樣的事情如果發生在你身上，你會有怎樣的感受？
　　遇到這樣的情況，我們應該要尋求大人們的協助，
　　勇敢提出不舒服的原因，大家都會幫助你的喔！

　　►►適讀年齡
　　◎有注音，3～7歲親子共讀，7歲以上自己閱讀　　　
　　◎本書關鍵字：反霸凌、關係霸凌、隱性霸凌、兒童情緒繪本、同理心
　　◎學習領域分類：社會

書系特色

　　「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本共有四冊，以隱性情緒霸凌為探討起點，分別以「捉弄」、「恐嚇」、「開玩笑」、「推撞」為主題，無論是哪一種欺凌都會讓當事人身心自尊受到極大的傷害，影響心智發展，希望透過此系列繪本能鼓勵孩子建立正面積極的態度，讓孩子了解如果真的遭遇欺凌情況時，或是看到同儕被欺負時，應該如何面對並正確處理困境。

　　★強調「同理心」的重要，刻意拉攏他人成為自己的同夥，結果也會因自身的不當舉止：惡意玩笑、誣賴、偷取他人物品、編造謊言，產生他人對自己的不信任。
　　★可愛插圖搭配溫馨小語，傾訴孩子與同儕相處時不經意產生的霸凌問題。
　　★學習如何尊重他人，不當的玩笑通常是說者無意，聽者有意。教導孩子正確的幽默觀念，需在雙方都覺得有趣的情況下展現。

名人推薦

　　►►專文導讀
　　林于靖／台北市石牌國小教師
　　黃雅芬／兒童青少年精神科醫師

　　►►真誠推薦
　　沈雅琪／神老師&神媽咪
　　李貞慧／繪本推廣人
　　林玫伶／台北市國語實小校長、兒童文學作家
　　花梅真／台北市明德國小教師
　　海苔熊／心理學作家
　　溫美玉／全台最大教師社群創始人
　　謝玉蓮／臨床心理師
　　（以上依姓氏筆劃排列）
 

作者簡介

亞曼達‧德林 Amanda F. Doering

　　童書著作超過50本，她喜歡為孩子寫書，幫助孩子認識自己和周圍的世界。希望孩子跟她一樣喜愛閱讀。她不是在閱讀或寫作，就是在旅行、健行和攝影，不然就是跟她的鬥牛犬雨果玩耍。

繪者簡介

西蒙娜‧希恩 Simone Shin

　　居住於加州灣區，至今作品獲獎無數，她自從2011年開始為多本童書繪圖，其作品也會刊登在報章雜誌上。

譯者簡介

謝明珊

　　台灣大學政治系國際關係組碩士。現為院線片、紀錄片、書籍、雜誌和新聞專職翻譯，並樂在其中，深信人就是做自己喜歡的事。
 

專文導讀

建構友善的成長樂園，讓孩子在愛中長大
       
　　開學後，孩子們的活潑聲響充滿了校園。他們最愛的就是寶貴的下課時光，這短短的十到二十分鐘可以跟好友玩樂、聊天，好不快樂！

　　每到上課前夕，告狀大隊紛紛出籠，「老師，他打我！」、「老師，他撞我！」……，回到低年級任教，每節下課都得處理這些小情人的紛爭。

　　其實大部分的時候，孩子並不是故意的，他並不知道這樣的大動作，會讓別人受傷，我會請他向對方誠心的道歉，取得原諒；有時候則是你打我一下，我回你一拳，沒完沒了擴大紛爭，就再到老師這裡來處理，此時我會請雙方敘明事情發生的經過，了解來龍去脈後，各自為不當行為道歉。畢竟是孩子，沒多久又其樂融融的玩在一起了。

　　105年起擔任教育部教學訪問教師，到偏鄉學校服務了三年，就碰上了高年級的霸凌事件。由於偏鄉小校學生少，孩子一到六年級都在同一班，共同相處了六年，彼此間可以成為摯友，也可能產生嫌隙。畢業前夕一個男同學將一隻活蜘蛛放到他討厭的女同學抽屜裡，引發了女同學的恐懼，導師及校方啟動了一連串的輔導機制。當時我利用一篇霸凌者寫的投稿文章，進行共讀及引導，讓全班了解霸凌者心中的無限悔意且須永遠承受被霸凌者的心理創傷。

　　如果時光能倒流，我會在孩子們一年級的時候，運用和平國際這四冊反霸凌繪本引導他們——永遠都要避免做出讓人不舒服的事，當然也要讓自己遠離被欺負的困境。

　　《不！我不喜歡被捉弄》、《不！我不喜歡被恐嚇》、《不！我不喜歡這種玩笑》、《不！我不喜歡被推撞》一系列四冊，以動物為主角，將校園中、校車上、夏令營及足球場等場景，會遇到被欺負或不舒服的情況描繪出來，教導孩子不要因為害怕而不處理、讓情況惡化，可以採取告訴師長、找友伴、不要落單、眼睛直視對方建立自信等，尋找求救的方法、不要處於劣勢。

　　父母也可以運用此四冊書進行親子共讀，讓孩子知道：捉弄他人、恐嚇他人、推撞他人，都會對別人造成傷害；也要知道，好的玩笑是你笑我也笑，否則就會讓他人不舒服。校園應該是一個有愛有情的學習園地，讓我們一起為孩子們建構一個友善的成長樂園吧！
 
林于靖
台北市石牌國小教師

培養面對霸凌的勇氣與智慧

　　霸凌（Bullying）議題近年來逐漸被社會大眾認識且重視。中文「霸凌」一詞是由英文 Bully音譯而來，是指「長期且重複發生的強欺弱現象」，可透過不同形式來展現：肢體、言 語、心理（社交關係）等。霸凌並不僅發生於校園，也會發生在職場、家庭、網路等各種形 式的人類社群中，尤其早年的霸凌經驗若沒有受到適當的協助，可能會對當事人的後續人格 發展造成重大負面影響，甚至誘發相關精神疾病，因此所有人都必須了解並學習如何因應這 個議題，有效保護自己與他人。  　　

　　霸凌者與被霸凌者，兩者在權力上有著明顯的不對等，強欺弱的事件在第一次發生時如果沒有被制止，往往就會導致類似事件重複發生，並透過長期累積的負面經驗對所有參與者（霸凌者、被霸凌者、霸凌旁觀者）的身心狀態造成程度不一的負面影響。唯有透過更高權 力者（家長、老師、其他大人、警察公權力）的介入，霸凌危機才得以解除──前提是被霸凌者與霸凌旁觀者之中必須有人能夠向外求援。  　　

　　本書透過可愛的動物角色與精闢的文字內容，向大小讀者們介紹「關係霸凌（relational bullying）」這個重要卻經常被忽視的議題，並提供實用的應對策略（向可靠的大人求助）， 不論孩子或大人，都能藉由閱讀本書來增進面對霸凌的勇氣與智慧。
 
黃雅芬
黃雅芬兒童心智診所院長